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部编版草船借箭教学设计
其实，诸葛亮早已巧妙地计划好了借箭，早已知道周瑜要陷害他，可是周瑜却还蒙在鼓里，他还在说——“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听看他怎么打算，回来报告我。” 读到这里，你觉得诸葛亮是一个怎样的人呢？板书。
这篇课文根据《三国演义》中“草船借箭”的情节改编，故事发生在三国时期，曹操、刘备、孙权三足鼎立。曹操击败刘备后，与孙权联合对抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权处帮助作战，该事件便在此背景下发生。周瑜因妒忌诸葛亮，故意让他在十天内造十万支箭，试图陷害他。
《草船借箭》是部编版五年级下册第二单元的课文，选自《三国演义》第四十六回。第二单元是名著单元，《草船借箭》又是本单元的开篇。所以在教学时，我格外忐忑。生怕因为自己的教学问题影响孩子们阅读名著的兴趣。在实际教学中，虽然能感受到孩子们的兴趣，但是课堂中还是存在很多问题，我特别不满意。
人教部编版小学语文五年级下册《草船借箭》试题答案读拼音，写词语他妒忌小亮的才干，私自逼迫小亮立下一定要完成任务的军令状。但小亮神机妙算，先他请来了曹老师。在老师的帮助下，轻松地完成了任务。
阅读理解：训练概括主旨、分析人物形象的能力（如通过《草船借箭》分析诸葛亮的人物特质）。教育理论应用：结合《义务教育语文课程标准》，理解“核心素养”“情境教学”等理念，并能在教案设计中体现。例如，设计《桂林山水》教案时，可融入“通过图片与文字结合，培养学生审美能力”的目标。
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